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 **Histoire de la tablette et son arrivée parmi les TIC des classes québécoises**
-Les premières tablettes vendues commercialement fut le Z88, inventée par //Cambridge Research// en 1987 ainsi que le Write-Top, inventée par //Linus Technologies// ((Erik Gregersen, « tablet computer », dans Britannica, //Britannica//, [en ligne]. https://www.britannica.com/technology/tablet-computer (Site consulté le 15 mars 2024).)). Les appareils étaient alors lourds et moins portatifs que ce que nous connaissons aujourd'hui, mais cette machine aura inspiré les autres entreprises commerciales à reproduire le concept jusqu’au tout premier iPad (2010) d'Apple, la première tablette tactile sans stylet nécessaire. Grâce à leurs fonctionnalités de haute performance, les tablettes de ce genre intégreront la vie quotidienne comme nous les connaissons aujourd’hui. ((//id.//)) Depuis des décennies, plusieurs technologies de l’information et de la communication (TIC) sont intégrées dans le milieu scolaire. Parmi ces TIC, trois sont couramment utilisées dans le milieu scolaire : les ordinateurs portables, les tableaux blancs interactifs et les tablettes. D'abord, les ordinateurs portables sont des outils convoités par les étudiants. Ils sont généralement utilisés pour faciliter le cheminement scolaire.  Plusieurs de ces ordinateurs sont spécifiquement conçus pour être dans les écoles. Ils sont programmés pour avoir un système d'exploitation abordable et une consommation d'énergie plus faible que la normale. De plus, ils ne se vendent pas à des prix exorbitants! (( Institut International De Planification de l'éducation de l'UNESCO, « Technologies de l’information et de la communication (TIC) dans l’éducation » dans Unesco, //IIEP Learnig Portal//,  [en ligne]. https://learningportal.iiep.unesco.org/fr/fiches-pratiques/ameliorer-les-apprentissages/technologies-de-linformation-et-de-la-communication (Article consulté le 15 mars 2024). )) Ensuite, utilisés par l'enseignant, les tableaux blancs interactifs sont des outils couramment utilisés dans les salles de classe pour partager la matière du cours. Ces tableaux sont ciblés pour un enseignement de groupe, et viennent captiver les étudiants à l'aide de ses outils interactifs. (( Institut International De Planification de l'éducation de l'UNESCO, //op. cit.//, [en ligne]. https://learningportal.iiep.unesco.org/fr/fiches-pratiques/ameliorer-les-apprentissages/technologies-de-linformation-et-de-la-communication (Article consulté le 15 mars 2024). )) Finalement, les tablettes numériques sont des outils dans le monde de l'enseignement utilisés généralement de manière semblable à un ordinateur portable, simplement avec un écran tactile. Ces objets aident à la prise de notes sans clavier ni souris, bien que ces accessoires peuvent être ajoutés au besoin. D'ailleurs, la tablette possède des applications d'enseignement peu coûteuses qui sont très pratiques pour les étudiants.  (( Institut International De Planification de l'éducation de l'UNESCO, //op. cit.//, [en ligne]. https://learningportal.iiep.unesco.org/fr/fiches-pratiques/ameliorer-les-apprentissages/technologies-de-linformation-et-de-la-communication (Article consulté le 15 mars 2024). )) La tablette électronique est arrivée dans les écoles en 2011((Thierry Karsenti et Aurélien Fiévez, L’iPad à l’école : usages, avantages et défis, Montréal, CRIFPE, 9 décembre 2013, p.3 [en ligne] (consulté le 14 mars 2024), https://denc.gouv.nc/sites/default/files/documents/rapport_ipad_karsenti_fievez.pdf)). En effet, l’utilisation de ces technologies en classe se fait plus fréquente. Rapidement, le nombre d’écoles à les utiliser a augmenté de façon exponentielle. En 2016, au Québec, 100 000 étudiants se servaient de celle-ci en classe((Vincent Maisonneuve, //La tablette en classe, des résultats remarquables à l'École primaire L'Arpège//, Radio-canada, 24 octobre 2016, [en ligne]. https://ici.radio-canada.ca/nouvelle/807209/tablette-ecole-ecole-primaire-arpege-ipad (article consulté le 14 mars 2024) )). C'est d'abord le potentiel de celle-ci qui génère un certain attrait. Avec la pandémie de Covid-19 et l’isolement, les écoles n’avaient d’autres choix que de prendre un virage temporaire vers les technologies comme les tablettes et les ordinateurs qui permettaient de poursuivre l’enseignement. Pour certaines écoles, cela a permis de découvrir certaines utilités de la tablette et de les intégrer dans leurs méthodes d’enseignement.
+Les premières tablettes vendues commercialement fut le Z88, inventée par //Cambridge Research// en 1987 ainsi que le Write-Top, inventée par //Linus Technologies// ((Erik Gregersen, « tablet computer », dans Britannica, //Britannica//, [en ligne]. https://www.britannica.com/technology/tablet-computer (Site consulté le 15 mars 2024).)). Les appareils étaient alors lourds et moins portatifs que ce que nous connaissons aujourd'hui, mais cette machine aura inspiré les autres entreprises commerciales à reproduire le concept jusqu’au tout premier iPad (2010) d'Apple, la première tablette tactile sans stylet nécessaire. Grâce à leurs fonctionnalités de haute performance, les tablettes de ce genre intégreront la vie quotidienne comme nous les connaissons aujourd’hui. ((//id.//)) Depuis des décennies, plusieurs technologies de l’information et de la communication (TIC) sont intégrées dans le milieu scolaire. Parmi ces TIC, trois sont couramment utilisées dans le milieu scolaire : les ordinateurs portables, les tableaux blancs interactifs et les tablettes. D'abord, les ordinateurs portables sont des outils convoités par les étudiants. Ils sont généralement utilisés pour faciliter le cheminement scolaire.  Plusieurs de ces ordinateurs sont spécifiquement conçus pour être dans les écoles. Ils sont programmés pour avoir un système d'exploitation abordable et une consommation d'énergie plus faible que la normale. De plus, ils ne se vendent pas à des prix exorbitants! (( Institut International De Planification de l'éducation de l'UNESCO, « Technologies de l’information et de la communication (TIC) dans l’éducation » dans Unesco, //IIEP Learnig Portal//,  [en ligne]. https://learningportal.iiep.unesco.org/fr/fiches-pratiques/ameliorer-les-apprentissages/technologies-de-linformation-et-de-la-communication (Article consulté le 15 mars 2024). )) Ensuite, utilisés par l'enseignant, les tableaux blancs interactifs sont des outils couramment utilisés dans les salles de classe pour partager la matière du cours. Ces tableaux sont ciblés pour un enseignement de groupe, et viennent captiver les étudiants à l'aide de ses outils interactifs. (( Institut International De Planification de l'éducation de l'UNESCO, //op. cit.//, [en ligne]. https://learningportal.iiep.unesco.org/fr/fiches-pratiques/ameliorer-les-apprentissages/technologies-de-linformation-et-de-la-communication (Article consulté le 15 mars 2024). )) Finalement, les tablettes numériques sont des outils dans le monde de l'enseignement utilisés généralement de manière semblable à un ordinateur portable, simplement avec un écran tactile. Ces objets aident à la prise de notes sans clavier ni souris, bien que ces accessoires peuvent être ajoutés au besoin. D'ailleurs, la tablette possède des applications d'enseignement peu coûteuses qui sont très pratiques pour les étudiants.  (( Institut International De Planification de l'éducation de l'UNESCO, //op. cit.//, [en ligne]. https://learningportal.iiep.unesco.org/fr/fiches-pratiques/ameliorer-les-apprentissages/technologies-de-linformation-et-de-la-communication (Article consulté le 15 mars 2024). )) La tablette électronique est arrivée dans les écoles en 2011((Thierry Karsenti et Aurélien Fiévez, //op. cit.//, p.3, [en ligne]. https://denc.gouv.nc/sites/default/files/documents/rapport_ipad_karsenti_fievez.pdf (Article consulté le 13 mars 2024).)). En effet, l’utilisation de ces technologies en classe se fait plus fréquente. Rapidement, le nombre d’écoles à les utiliser a augmenté de façon exponentielle. En 2016, au Québec, 100 000 étudiants se servaient de celle-ci en classe((Vincent Maisonneuve, « La tablette en classe, des résultats remarquables à l'École primaire L'Arpège », dans Radio-canada, //Radio-Canada//, [en ligne]. https://ici.radio-canada.ca/nouvelle/807209/tablette-ecole-ecole-primaire-arpege-ipad (article consulté le 14 mars 2024). )). C'est d'abord le potentiel de celle-ci qui génère un certain attrait. Avec la pandémie de Covid-19 et l’isolement, les écoles n’avaient d’autres choix que de prendre un virage temporaire vers les technologies comme les tablettes et les ordinateurs qui permettaient de poursuivre l’enseignement. Pour certaines écoles, cela a permis de découvrir certaines utilités de la tablette et de les intégrer dans leurs méthodes d’enseignement.
 **L’état de la recherche sur les tablettes en milieu scolaire**
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 ** Avantages**
-Selon une étude réalisée en milieu scolaire par Thierry Karsenti et Aurélien Fievez ((Thierry Karsenti et Aurélien Fiévez, //op. cit.//, 56 p, [en ligne]. https://denc.gouv.nc/sites/default/files/documents/rapport_ipad_karsenti_fievez.pdf (Article consulté le 13 mars 2024). )), la tablette accueille de nombreux manuels scolaires : « l’usage de la tablette en classe se résume grandement à l’usage de manuels scolaires, et au travail dans ces derniers((Thierry Karsenti et Aurélien Fiévez, L’iPad à l’école : usages, avantages et défis, Montréal, CRIFPE, 9 décembre 2013, p.17 [en ligne] https://denc.gouv.nc/sites/default/files/documents/rapport_ipad_karsenti_fievez.pdf (consulté le 13 mars 2024) )). » Cela permet donc aussi de réduire le nombre de manuels scolaires papier à rapporter à la maison et voir potentiellement à oublier en classe. Certaines écoles y voient aussi une possibilité de réduire les coûts associés à l’achat des manuels par les parents((Vincent Maisonneuve, //La tablette en classe, des résultats remarquables à l'École primaire L'Arpège//, Radio-canada, 24 octobre 2016, [en ligne]. https://ici.radio-canada.ca/nouvelle/807209/tablette-ecole-ecole-primaire-arpege-ipad (consulté le 14 mars 2024) )). Bien que selon cette même étude((Thierry Karsenti et Aurélien Fiévez, L’iPad à l’école : usages, avantages et défis, Montréal, CRIFPE, 9 décembre 2013, 56 p, [en ligne] https://denc.gouv.nc/sites/default/files/documents/rapport_ipad_karsenti_fievez.pdf (consulté le 13 mars 2024) )), les enseignants obligent encore l’achat de livres sous format papier, ceux-ci sont également « disponibles tout à fait gratuitement en format électronique((Thierry Karsenti et Aurélien Fiévez, L’iPad à l’école : usages, avantages et défis, Montréal, CRIFPE, 9 décembre 2013, p.17 [en ligne] https://denc.gouv.nc/sites/default/files/documents/rapport_ipad_karsenti_fievez.pdf (consulté le 13 mars 2024) )) ». En ce point réside donc l’un des potentiels de la tablette électronique.
+Selon une étude réalisée en milieu scolaire par Thierry Karsenti et Aurélien Fievez ((Thierry Karsenti et Aurélien Fiévez, //op. cit.//, 56 p, [en ligne]. https://denc.gouv.nc/sites/default/files/documents/rapport_ipad_karsenti_fievez.pdf (Article consulté le 13 mars 2024). )), la tablette accueille de nombreux manuels scolaires : « l’usage de la tablette en classe se résume grandement à l’usage de manuels scolaires, et au travail dans ces derniers(( Thierry Karsenti et Aurélien Fiévez, //op. cit.//, p.17, [en ligne]. https://denc.gouv.nc/sites/default/files/documents/rapport_ipad_karsenti_fievez.pdf (Article consulté le 13 mars 2024).)). » Cela permet donc aussi de réduire le nombre de manuels scolaires papier à rapporter à la maison et voir potentiellement à oublier en classe. Certaines écoles y voient aussi une possibilité de réduire les coûts associés à l’achat des manuels par les parents(( Vincent Maisonneuve,//op. cit.//, [en ligne]. https://ici.radio-canada.ca/nouvelle/807209/tablette-ecole-ecole-primaire-arpege-ipad (article consulté le 14 mars 2024).)). Bien que selon cette même étude((Thierry Karsenti et Aurélien Fiévez, //op. cit.//, 56 p., [en ligne]. https://denc.gouv.nc/sites/default/files/documents/rapport_ipad_karsenti_fievez.pdf (Article consulté le 13 mars 2024). )), les enseignants obligent encore l’achat de livres sous format papier, ceux-ci sont également « disponibles tout à fait gratuitement en format électronique((Thierry Karsenti et Aurélien Fiévez, op. cit., p.17, [en ligne]. https://denc.gouv.nc/sites/default/files/documents/rapport_ipad_karsenti_fievez.pdf (Article consulté le 13 mars 2024).)) ». En ce point réside donc l’un des potentiels de la tablette électronique.
 **Désavantages**
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   * KARSENTI, Thierry et Aurélien FIÉVEZ, //L’iPad à l’école : usages, avantages et défis//, Montréal, CRIFPE, 9 décembre 2013, 56 p, [en ligne]. https://denc.gouv.nc/sites/default/files/documents/rapport_ipad_karsenti_fievez.pdf (Article consulté le 13 mars 2024).
   * L’ACADÉMIE DE LA TRANSFORMATION NUMÉRIQUE,  //Portrait des usages du numérique dans les écoles québécoises//, Québec, Académie de la transformation numérique, 2023, 79 p.
+  * MAISONNEUVE, Vincent, « La tablette en classe, des résultats remarquables à l'École primaire L'Arpège », dans Radio-canada, Radio-Canada, [en ligne]. https://ici.radio-canada.ca/nouvelle/807209/tablette-ecole-ecole-primaire-arpege-ipad (article consulté le 14 mars 2024).
   * MALIK, Ayesha, « How Too Much Screen Time Affects Kids’ Eyes: Tips to Prevent Eye Strain », dans Children’s Hospital of Philadelphia, //Children’s Hospital of Philadelphia//, [en ligne]. https://www.chop.edu/news/health-tip/how-too-much-screen-time-affects-kids-eyes (Site consulté le 15 mars 2024).
   * MIRSHAHI, Alireza, Katharina A. PONTO, Dagmar LAUBERT-REH, //et al//., « Myopia and Cognitive Performance: Results From the Gutenberg Health Study », dans //Investigative ophthalmology & visual science//, vol. LVII, n° 13 , (octobre 2016), p.1-7, [en ligne]. https://iovs.arvojournals.org/article.aspx?articleid=2565722#:~:text=A%20higher%20cognitive%20ability%20was,education%2C%20and%20the%20spherical%20equivalent. (Article consulté le 15 mars 2024).