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-**Histoire de la tablette**
+**Histoire de la tablette et son arrivée parmi les TIC des classes québécoises**
-Les premières tablettes vendues commercialement fut le Z88, inventée par //Cambridge Research// en 1987 ainsi que le Write-Top, inventée par //Linus Technologies// ((Erik Gregersen, « tablet computer », dans Britannica, //Britannica//, [en ligne]. https://www.britannica.com/technology/tablet-computer (Site consulté le 15 mars 2024).)). Les appareils étaient alors lourds et moins portatifs que ce que nous connaissons aujourd'hui, mais cette machine aura inspiré les autres entreprises commerciales à reproduire le concept jusqu’au tout premier iPad (2010) d'Apple, la première tablette tactile sans stylet nécessaire. Grâce à leurs fonctionnalités de haute performance, les tablettes de ce genre intégreront la vie quotidienne comme nous les connaissons aujourd’hui. ((//id.//))
+Les premières tablettes vendues commercialement fut le Z88, inventée par //Cambridge Research// en 1987 ainsi que le Write-Top, inventée par //Linus Technologies// ((Erik Gregersen, « tablet computer », dans Britannica, //Britannica//, [en ligne]. https://www.britannica.com/technology/tablet-computer (Site consulté le 15 mars 2024).)). Les appareils étaient alors lourds et moins portatifs que ce que nous connaissons aujourd'hui, mais cette machine aura inspiré les autres entreprises commerciales à reproduire le concept jusqu’au tout premier iPad (2010) d'Apple, la première tablette tactile sans stylet nécessaire. Grâce à leurs fonctionnalités de haute performance, les tablettes de ce genre intégreront la vie quotidienne comme nous les connaissons aujourd’hui. ((//id.//)) Depuis des décennies, plusieurs technologies de l’information et de la communication (TIC) sont intégrées dans le milieu scolaire. Parmi ces TIC, trois sont couramment utilisées dans le milieu scolaire : les ordinateurs portables, les tableaux blancs interactifs et les tablettes. D'abord, les ordinateurs portables sont des outils convoités par les étudiants. Ils sont généralement utilisés pour faciliter le cheminement scolaire.  Plusieurs de ces ordinateurs sont spécifiquement conçus pour être dans les écoles. Ils sont programmés pour avoir un système d'exploitation abordable et une consommation d'énergie plus faible que la normale. De plus, ils ne se vendent pas à des prix exorbitants! (( Institut International De Planification de l'éducation de l'UNESCO, « Technologies de l’information et de la communication (TIC) dans l’éducation » dans Unesco, //IIEP Learnig Portal//,  [en ligne]. https://learningportal.iiep.unesco.org/fr/fiches-pratiques/ameliorer-les-apprentissages/technologies-de-linformation-et-de-la-communication (Article consulté le 15 mars 2024). )) Ensuite, utilisés par l'enseignant, les tableaux blancs interactifs sont des outils couramment utilisés dans les salles de classe pour partager la matière du cours. Ces tableaux sont ciblés pour un enseignement de groupe, et viennent captiver les étudiants à l'aide de ses outils interactifs. (( Institut International De Planification de l'éducation de l'UNESCO, //op. cit.//, [en ligne]. https://learningportal.iiep.unesco.org/fr/fiches-pratiques/ameliorer-les-apprentissages/technologies-de-linformation-et-de-la-communication (Article consulté le 15 mars 2024). )) Finalement, les tablettes numériques sont des outils dans le monde de l'enseignement utilisés généralement de manière semblable à un ordinateur portable, simplement avec un écran tactile. Ces objets aident à la prise de notes sans clavier ni souris, bien que ces accessoires peuvent être ajoutés au besoin. D'ailleurs, la tablette possède des applications d'enseignement peu coûteuses qui sont très pratiques pour les étudiants.  (( Institut International De Planification de l'éducation de l'UNESCO, //op. cit.//, [en ligne]. https://learningportal.iiep.unesco.org/fr/fiches-pratiques/ameliorer-les-apprentissages/technologies-de-linformation-et-de-la-communication (Article consulté le 15 mars 2024). )) La tablette électronique est arrivée dans les écoles en 2011((Thierry Karsenti et Aurélien Fiévez, //op. cit.//, p.3, [en ligne]. https://denc.gouv.nc/sites/default/files/documents/rapport_ipad_karsenti_fievez.pdf (Article consulté le 13 mars 2024).)). En effet, l’utilisation de ces technologies en classe se fait plus fréquente. Rapidement, le nombre d’écoles à les utiliser a augmenté de façon exponentielle. En 2016, au Québec, 100 000 étudiants se servaient de celle-ci en classe((Vincent Maisonneuve, « La tablette en classe, des résultats remarquables à l'École primaire L'Arpège », dans Radio-canada, //Radio-Canada//, [en ligne]. https://ici.radio-canada.ca/nouvelle/807209/tablette-ecole-ecole-primaire-arpege-ipad (article consulté le 14 mars 2024). )). C'est d'abord le potentiel de celle-ci qui génère un certain attrait. Avec la pandémie de Covid-19 et l’isolement, les écoles n’avaient d’autres choix que de prendre un virage temporaire vers les technologies comme les tablettes et les ordinateurs qui permettaient de poursuivre l’enseignement. Pour certaines écoles, cela a permis de découvrir certaines utilités de la tablette et de les intégrer dans leurs méthodes d’enseignement.
-**Les différentes TIC (technologies de l’information et de la communication) qui sont intégrées dans les classes québécoises**
-Depuis des décennies, plusieurs technologies de l’information et de la communication (TIC) sont intégrées dans le milieu scolaire. Parmi ces TIC, en voici trois qui sont couramment utilisées dans le milieu scolaire :
-__Les ordinateurs portables__ : Les ordinateurs portables sont des outils convoités par les étudiants. Ils sont généralement utilisés pour faciliter le cheminement scolaire.  Plusieurs de ces ordinateurs sont spécifiquement conçus pour être dans les écoles. Ils sont programmés pour avoir un système d'exploitation abordable et une consommation d'énergie plus faible que la normale. De plus, ils ne se vendent pas à des prix exorbitants! (( Institut International De Planification de l'éducation de l'UNESCO, « Technologies de l’information et de la communication (TIC) dans l’éducation » dans Unesco, //IIEP Learnig Portal//,  [en ligne]. https://learningportal.iiep.unesco.org/fr/fiches-pratiques/ameliorer-les-apprentissages/technologies-de-linformation-et-de-la-communication (Article consulté le 15 mars 2024). ))
-__Les tableaux blancs interactifs__: Utilisés par l'enseignant, les tableaux blancs interactifs sont des outils couramment utilisés dans les salles de classe pour partager la matière du cours. Ces tableaux sont ciblés pour un enseignement de groupe, et viennent captiver les étudiants à l'aide de ses outils interactifs. (( Institut International De Planification de l'éducation de l'UNESCO, //op. cit.//, [en ligne]. https://learningportal.iiep.unesco.org/fr/fiches-pratiques/ameliorer-les-apprentissages/technologies-de-linformation-et-de-la-communication (Article consulté le 15 mars 2024). ))
-__Les tablettes__: Les tablettes numériques sont des outils dans le monde de l'enseignement utilisés généralement de manière semblable à un ordinateur portable, simplement avec un écran tactile. Ces objets aident à la prise de notes sans clavier ni souris, bien que ces accessoires peuvent être ajoutés au besoin. D'ailleurs, la tablette possède des applications d'enseignement peu coûteuses qui sont très pratiques pour les étudiants.  (( Institut International De Planification de l'éducation de l'UNESCO, //op. cit.//, [en ligne]. https://learningportal.iiep.unesco.org/fr/fiches-pratiques/ameliorer-les-apprentissages/technologies-de-linformation-et-de-la-communication (Article consulté le 15 mars 2024). ))
-**L'arrivée de la tablette dans les écoles du Québec**
-La tablette électronique est arrivée dans les écoles en 2011((https://denc.gouv.nc/sites/default/files/documents/rapport_ipad_karsenti_fievez.pdf)). En effet, l’utilisation des technologies en classe se fait plus fréquente et la tablette ne fait pas exception à la règle. Rapidement, le nombre d’écoles à les utiliser a augmenté de façon exponentielle. En 2016, au Québec, 100 000 étudiants se servaient de celle-ci en classe((https://ici.radio-canada.ca/nouvelle/807209/tablette-ecole-ecole-primaire-arpege-ipad)). C'est d'abord le potentiel de celle-ci qui génère un certain attrait. Avec la pandémie de Covid-19 et l’isolement, les écoles n’avaient d’autres choix que de prendre un virage temporaire vers les technologies comme les tablettes et les ordinateurs qui permettaient de poursuivre l’enseignement. Pour certaines écoles, cela a permis de découvrir certaines utilités, entre autres de la tablette, et de l’intégrer dans leurs méthodes d’enseignement.
 **L’état de la recherche sur les tablettes en milieu scolaire**
-L’intégration des technologies de l’information et de la communication (TIC) est un champ difficile à étudier, puisqu’il requiert la participation volontaire des écoles ciblées. En effet, il semble impossible d’obtenir des chiffres exacts sur la présence de technologies dans les écoles québécoises. Depuis l’arrivée des tablettes numériques dans le milieu scolaire québécois en 2011, quelques études ont été faites sur ces technologies, dont plusieurs analysent des points de vue différents. Certaines études, notamment celle du Centre favorisant la recherche et l’innovation dans les organisations (CEFRIO) en 2014 et celles de L’Académie de la transformation numérique (ATN) en 2021 et en 2023, se concentrent sur l’intégration des TIC de manière générale et non précisément sur celle des tablettes tactiles((L’Académie de la transformation numérique,  //Portrait des usages du numérique dans les écoles québécoises//, Québec, Académie de la transformation numérique, 2023, 79 p.)). L’étude de Thierry Karsenti et Aurélien Fiévez publiée en 2013, //L’iPad à l’école : usages, avantages et défis//((Thierry Karsenti et Aurélien Fiévez, //op. cit.//, 56 p, [en ligne]. https://denc.gouv.nc/sites/default/files/documents/rapport_ipad_karsenti_fievez.pdf (Article consulté le 13 mars 2024). )), est une recherche particulièrement importante dans ce domaine d’étude, puisque c’est « la première [...] vaste recherche menée sur le iPad en contexte scolaire au Québec. » ((Marie-Christine Beaudry et Sylvain Brehm, //op. cit.//, p.4, [en ligne]. https://www.erudit.org/fr/revues/rechercheslmm/2017-v5-rechercheslmm03725/1046905ar/ (Article consulté le 13 mars 2024).)) D’autres recherches, comme celle de Marie-Christine Beaudry et de Sylvain Brehm ((Marie-Christine Beaudry et Sylvain Brehm, //op. cit//., p.1-18, [en ligne]. https://www.erudit.org/fr/revues/rechercheslmm/2017-v5-rechercheslmm03725/1046905ar/ (Article consulté le 13 mars 2024).)), se penchent vers l’expérience des enseignants et leur rapport à cette nouvelle technologie. Cependant, plusieurs chercheurs du domaine mettent de l’avant le manque de recherches empiriques au sujet des tablettes ((Marie-Christine Beaudry et Sylvain Brehm, //op. cit//., p.3, [en ligne]. https://www.erudit.org/fr/revues/rechercheslmm/2017-v5-rechercheslmm03725/1046905ar/ (Article consulté le 13 mars 2024). Thierry Karsenti et Aurélien Fiévez, //op. cit.//, p.10, [en ligne]. https://denc.gouv.nc/sites/default/files/documents/rapport_ipad_karsenti_fievez.pdf (Article consulté le 13 mars 2024). )). Puis, plusieurs recherches concernant l’intégration des tablettes tactiles en contexte scolaire commencent à dater. À la publication de l’étude de Karsenti et Fiévez, qui demeure une recherche particulièrement respectée aujourd’hui, la tablette est un nouveau phénomène, seulement popularisé par Apple trois ans auparavant. Les utilisations de la tablette numérique faites par les élèves et les professeurs ont probablement beaucoup changé ces dernières années, surtout depuis la pandémie mondiale de 2020. Bref, le phénomène d’intégration de tablettes dans le milieu scolaire québécois est peu documenté au niveau empirique.
+L’intégration des technologies de l’information et de la communication (TIC) est un champ difficile à étudier, puisqu’il requiert la participation volontaire des écoles ciblées. En effet, il semble impossible d’obtenir des chiffres exacts sur la présence de technologies dans les écoles québécoises. Depuis l’arrivée des tablettes numériques dans le milieu scolaire québécois en 2011, quelques études ont été faites sur ces technologies, dont plusieurs analysent des points de vue différents. Certaines études, notamment celle du Centre favorisant la recherche et l’innovation dans les organisations (CEFRIO) en 2014 et celles de L’Académie de la transformation numérique (ATN) en 2021 et en 2023, se concentrent sur l’intégration des TIC de manière générale et non précisément sur celle des tablettes tactiles((L’Académie de la transformation numérique,  //Portrait des usages du numérique dans les écoles québécoises//, Québec, Académie de la transformation numérique, 2023, 79 p.)). L’étude de Thierry Karsenti et Aurélien Fiévez publiée en 2013, //L’iPad à l’école : usages, avantages et défis//((Thierry Karsenti et Aurélien Fiévez, //op. cit.//, 56 p, [en ligne]. https://denc.gouv.nc/sites/default/files/documents/rapport_ipad_karsenti_fievez.pdf (Article consulté le 13 mars 2024). )), est une recherche particulièrement importante dans ce domaine d’étude, puisque c’est « la première [...] vaste recherche menée sur le iPad en contexte scolaire au Québec. » ((Marie-Christine Beaudry et Sylvain Brehm, //op. cit.//, p.4, [en ligne]. https://www.erudit.org/fr/revues/rechercheslmm/2017-v5-rechercheslmm03725/1046905ar/ (Article consulté le 13 mars 2024).)) D’autres recherches, comme celle de Marie-Christine Beaudry et de Sylvain Brehm ((Marie-Christine Beaudry et Sylvain Brehm, //op. cit//., p.1-18, [en ligne]. https://www.erudit.org/fr/revues/rechercheslmm/2017-v5-rechercheslmm03725/1046905ar/ (Article consulté le 13 mars 2024).)), se penchent vers l’expérience des enseignants et leur rapport à cette nouvelle technologie. Cependant, plusieurs chercheurs du domaine mettent de l’avant le manque de recherches empiriques au sujet des tablettes ((Marie-Christine Beaudry et Sylvain Brehm, //op. cit//., p.3, [en ligne]. https://www.erudit.org/fr/revues/rechercheslmm/2017-v5-rechercheslmm03725/1046905ar/ (Article consulté le 13 mars 2024). Thierry Karsenti et Aurélien Fiévez, //op. cit.//, p.10, [en ligne]. https://denc.gouv.nc/sites/default/files/documents/rapport_ipad_karsenti_fievez.pdf (Article consulté le 13 mars 2024). )). Puis, plusieurs recherches concernant l’intégration des tablettes tactiles en contexte scolaire commencent à dater. À la publication de l’étude de Karsenti et Fiévez, qui demeure une recherche particulièrement respectée aujourd’hui, la tablette est un nouveau phénomène, seulement popularisé par Apple trois ans auparavant. Les utilisations de la tablette numérique faites par les élèves et les professeurs ont probablement beaucoup changé ces dernières années, surtout depuis la pandémie mondiale de 2020. Bref, le phénomène d’intégration de tablettes dans le milieu scolaire québécois est, somme toute, peu documenté au niveau empirique.
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 ** Avantages**
-Selon une étude réalisée en milieu scolaire par Thierry Karsenti et Aurélien Fievez ((Thierry Karsenti et Aurélien Fiévez, //op. cit.//, 56 p, [en ligne]. https://denc.gouv.nc/sites/default/files/documents/rapport_ipad_karsenti_fievez.pdf (Article consulté le 13 mars 2024). )), la tablette accueille de nombreux manuels scolaires : « l’usage de la tablette en classe se résume grandement à l’usage de manuels scolaires, et au travail dans ces derniers((https://denc.gouv.nc/sites/default/files/documents/rapport_ipad_karsenti_fievez.pdf)). » Cela permet donc aussi de réduire le nombre de manuels scolaires papier à rapporter à la maison et voir potentiellement à oublier en classe. Certaines écoles y voient aussi une possibilité de réduire les coûts associés à l’achat des manuels par les parents((https://ici.radio-canada.ca/nouvelle/807209/tablette-ecole-ecole-primaire-arpege-ipad)). Bien que selon cette même étude((https://denc.gouv.nc/sites/default/files/documents/rapport_ipad_karsenti_fievez.pdf)), les enseignants obligent encore l’achat de livres sous format papier, ceux-ci sont également « disponibles tout à fait gratuitement en format électronique((https://denc.gouv.nc/sites/default/files/documents/rapport_ipad_karsenti_fievez.pdf)) ». En ce point réside donc l’un des potentiels de la tablette électronique.
+Selon une étude réalisée en milieu scolaire par Thierry Karsenti et Aurélien Fievez ((Thierry Karsenti et Aurélien Fiévez, //op. cit.//, 56 p, [en ligne]. https://denc.gouv.nc/sites/default/files/documents/rapport_ipad_karsenti_fievez.pdf (Article consulté le 13 mars 2024). )), la tablette accueille de nombreux manuels scolaires : « l’usage de la tablette en classe se résume grandement à l’usage de manuels scolaires, et au travail dans ces derniers(( Thierry Karsenti et Aurélien Fiévez, //op. cit.//, p.17, [en ligne]. https://denc.gouv.nc/sites/default/files/documents/rapport_ipad_karsenti_fievez.pdf (Article consulté le 13 mars 2024).)). » Cela permet donc aussi de réduire le nombre de manuels scolaires papier à rapporter à la maison et voir potentiellement à oublier en classe. Certaines écoles y voient aussi une possibilité de réduire les coûts associés à l’achat des manuels par les parents(( Vincent Maisonneuve,//op. cit.//, [en ligne]. https://ici.radio-canada.ca/nouvelle/807209/tablette-ecole-ecole-primaire-arpege-ipad (article consulté le 14 mars 2024).)). Bien que selon cette même étude((Thierry Karsenti et Aurélien Fiévez, //op. cit.//, 56 p., [en ligne]. https://denc.gouv.nc/sites/default/files/documents/rapport_ipad_karsenti_fievez.pdf (Article consulté le 13 mars 2024). )), les enseignants obligent encore l’achat de livres sous format papier, ceux-ci sont également « disponibles tout à fait gratuitement en format électronique((Thierry Karsenti et Aurélien Fiévez, op. cit., p.17, [en ligne]. https://denc.gouv.nc/sites/default/files/documents/rapport_ipad_karsenti_fievez.pdf (Article consulté le 13 mars 2024).)) ». En ce point réside donc l’un des potentiels de la tablette électronique.
 **Désavantages**
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   * KARSENTI, Thierry et Aurélien FIÉVEZ, //L’iPad à l’école : usages, avantages et défis//, Montréal, CRIFPE, 9 décembre 2013, 56 p, [en ligne]. https://denc.gouv.nc/sites/default/files/documents/rapport_ipad_karsenti_fievez.pdf (Article consulté le 13 mars 2024).
   * L’ACADÉMIE DE LA TRANSFORMATION NUMÉRIQUE,  //Portrait des usages du numérique dans les écoles québécoises//, Québec, Académie de la transformation numérique, 2023, 79 p.
+  * MAISONNEUVE, Vincent, « La tablette en classe, des résultats remarquables à l'École primaire L'Arpège », dans Radio-canada, Radio-Canada, [en ligne]. https://ici.radio-canada.ca/nouvelle/807209/tablette-ecole-ecole-primaire-arpege-ipad (article consulté le 14 mars 2024).
   * MALIK, Ayesha, « How Too Much Screen Time Affects Kids’ Eyes: Tips to Prevent Eye Strain », dans Children’s Hospital of Philadelphia, //Children’s Hospital of Philadelphia//, [en ligne]. https://www.chop.edu/news/health-tip/how-too-much-screen-time-affects-kids-eyes (Site consulté le 15 mars 2024).
   * MIRSHAHI, Alireza, Katharina A. PONTO, Dagmar LAUBERT-REH, //et al//., « Myopia and Cognitive Performance: Results From the Gutenberg Health Study », dans //Investigative ophthalmology & visual science//, vol. LVII, n° 13 , (octobre 2016), p.1-7, [en ligne]. https://iovs.arvojournals.org/article.aspx?articleid=2565722#:~:text=A%20higher%20cognitive%20ability%20was,education%2C%20and%20the%20spherical%20equivalent. (Article consulté le 15 mars 2024).